El Promotor de la lectura y la animación

animación a la lectura

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El promotor de lectura es un mediador entre el lector y el libro. El promotor está permanentemente automotivado para ejercer su rol, para lo cual hace gala de un conjunto de destrezas que incluyen el lenguaje verbal y no verbal, hace uso de su ingenio y creatividad al brindar una gama de posibilidades que acerquen afectivamente el libro al mundo interno del lector a quien acompaña hasta que éste hace uso de su libre albeldrió para seguir solo o no.

En un mundo donde la globalización impone nuevas formas de leer hay que buscar la manera de aliarse a esos nuevos panoramas para que el futuro lector disfrute de la lectura en distintos niveles y escenarios. Se trata de revolucionar las distintas formas de accesar a la información, cambiar los viejos paradigmas que subestiman la importancia de otras fuentes de información como un recurso valioso para la formación de un lector. Un promotor de lectura reconoce y respeta la diversidad de fuentes y principalmente respeta los derechos del lector quien al final decide qué, cuándo, dónde y cómo lo hace o deja de hacerlo. El promotor nace cuando lector se hace.

Daniel Penacc en su libro Como una novela expresa "No se puede forzar la curiosidad, se le debe despertar"... Pennac " nos lleva a recuperar lo fabuloso y maravilloso que puede ser la lectura, y a reivindicar la libertad de cada quién de situarse con respecto a este arte."

Los Derechos imprescindibles del lector:

1. El derecho a no leer.
2. El derecho a saltarnos las páginas.
3. El derecho a no terminar un libro.
4. El derecho a releer.
5. El derecho a leer cualquier cosa.
6. El derecho al bovarismo (enfermedad de transmisión textual).
7. El derecho a leer en cualquier sitio.
8. El derecho a hojear.
9. El derecho a leer en voz alta.
10. El derecho a callarnos

Leer a través de las imágenes

Se puede estimular al lector partiendo además de la contemplación del entorno, proporcionándole materiales impresos adaptados a las diferentes edades. Así como hay materiales para niños como los cuentos de imágenes y los cuentos en pictogramas, también hay recursos materiales para el joven y adulto referido a diversos temas para complacer loos distintos gustos a través de caricaturas humorísticas, láminarios, el estereograma, fotos, entre otros.



Un pictograma también llamada gráfica de imágenes o pictografía. Es un diagrama que utiliza imágenes o símbolos para mostrar datos para una rápida comprensión. En una pictograma, se utiliza una imagen o un símbolo para representar una cantidad específica.


El estereograma es una ilusión óptica basada en la capacidad que tienen los ojos de captar imágenes desde distintos puntos de vista. Esas perspectivas diferentes son captadas de tal forma por el cerebro, que pareciera ser una imagen tridimensional.
Los estereogramas se han hecho por años, sobreponiendo dos fotografías tomadas desde ángulos ligeramente distintos. Sin embargo, en la actualidad han vuelto a la fama, gracias a los RDS (Random Dot Stereogram), creados con programas computacionales.


Para observar un estereograma puedes seguir estos consejos:


1) Mira la imagen de muy cerca
2) Elegí un punto de la imagen y mírala fijo (el centro generalmente funciona mejor).3) Mirala relajado, que se desefoque la vista, no te pongas bisco
4) Sigue mirandola hasta que notes los relieves, alejarte un pocote puede ayudar.

Fuente: Wikipedia
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Aprendizaje Visual

APRENDIZAJE VISUAL



La imagen ha sido un elemento clave en el aprendizaje y la evolución del hombre desde la era prehistórica hasta nuestros días. En esta presentación podrás encontrar diversas herramientas para enriquecer el proceso educativo.

Teoría del Aprendizaje Social

Teoría del Aprendizaje Social
"Enfoque de aprendizaje que subraya la capacidad para aprender por medio de la observación de un modelo o de instrucciones, sin que el aprendiz cuente con experiencia de primera mano (Morris, 1997); Donde el mayor exponente de esta teoría es Albert Bandura, pero hay quienes han contribuido a esta como Julian Rotter, Albert Ellis, Walter Mischel y Mineka.

Dentro de un amplio marco social, cada individuo va formándose un modelo teórico que permite explicar y prever su comportamiento, en el cual adquiere aptitudes, conocimientos, reglas y actitudes, distinguiendo su conveniencia y utilidad; observando éste, diversos modelos (ya sean personas o símbolos cognoscitivos) con los cuales aprende de las consecuencias de su provenir, dependiendo su ejecución, de que el modelo haya sido reforzado o castigado requiriendo el observador de atención, retención, producción y motivación para llevar a cabo lo que se ha aprendido.

Los modelos pueden enseñar a los observadores como comportarse ante una variedad de situaciones por medio de autoinstrucción, imaginación guiada, autorreforzamiento por lograr ciertos objetivos y otras habilidades de autorrelación.

Muchas veces el éxito o el fracaso en aspectos de la vida en una cultura, depende del aprendizaje por observación debido que éste puede darse en un modelo desviado (causando deficiencia en el aprendizaje) o en uno prosocial.

Es así como el aprendizaje por observación influye en los integrantes de una sociedad, y éstos a su vez en la misma, en el momento en que entran a trabajar las funciones de su autorregulación.



Fuente: http://html.rincondelvago.com/aprendizaje-social.html

Teorías del Constructivismo

Vigotsky, el Conectivismo y la PNL

"El cerebro y el proceso de aprender

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Hoy día si se combina la teoría de Vigotsky, el de George Siemens con su Teoria del Conectivismo en la Era Digital y el modelo de la PNL, se podría decir en un primer momento que el individuo que se desenvuelve de manera efectiva es el que tiene mayor control de su zona de desarrollo próximo en la medida en que su actitud y flexibilidad le permite mantenerse actualizado, generando así nuevas redes neuronales que lo conllevan al éxito.

El Constructivismo tiene sentido a partir de moverse en sintonía con las tendencias culturales y los puntos de vista filosóficos de la actualidad. Lo que hay de nuevo en el constructivismo, es que éste combina las ideas pre-existentes de una manera que se adapta a las necesidades y tendencias de nuestra era actual.
En este sentido, el connectivismo también coincide en traer al primer plano las ideas de filósofos y teóricos de generaciones anteriores. Gran parte de su originalidad es su particular combinación e integración de ideas que reflejan las tendencias de la sociedad y la información más amplias

¿Qué es lo que hace particular del conectivismo?

Aborda los principios del aprendizaje a numerosos niveles – biológico/neuronal, conceptual, social/externo.

La misma estructura de aprendizaje que crea conexiones neuronales se pueden encontrar en la forma de vincular ideas y en la forma en que nos conectamos con las personas y a las fuentes de información.
Se enfoca en la inclusión de tecnología como parte de nuestra distribución de cognición y conocimiento.
Extender e incrementar nuestra habilidad cognitiva.
Mantener información en una forma de rápido acceso (por ejemplo, buscadores, estructuras semánticas, etc.)

El conectivismo reconoce la importancia de las herramientas como un objeto de mediación en el sistema de nuestra actividad, pero luego se extiende sugiriendo que la tecnología desempeña un papel central en nuestra distribución de la identidad, la cognición y, por ende, el conocimiento.
El conectivismo encuentra sus raíces en el clima de abundancia, de rápido cambio, diversas fuentes de información y perspectivas, y la necesidad crítica de encontrar una forma de filtrar y encontrar sentido al caos. Como tal, la centralidad interconectada del conectivismo permite una ampliación de la abundancia y la diversidad. El clima de la información continua y los cambios en curso plantea la importancia de estar continuamente actualizados.

Fuente: http://www.masternewmedia.org/es/2008/10/21/conectivismo_una_teoria_del_aprendizaje_para_la.htm

Descubre tu estilo de aprendizaje...

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